Fuente: Revista “Language” de la Sociedad Americana de
Lingüística (LSA)
Deseamos compartir con ustedes un artículo (y la traducción
al catalán y al castellano) que aporta datos sobre un tema polémico, el de la necesidad
de proporcionar una lengua de signos a todos los niños sordos (Humphries,
Kushalnagar, Mathur, Napoli, Padden i Rathmann, 2014). Encontrarán toda la
información en la siguiente página (incluido un resumen en LSC y LSE):
Les agradeceremos que hagan la máxima difusión de esta información.
El contexto escolar es uno de los únicos entornos donde es
posible la inmersión lingüística en lengua de signos, por las características
sociolingüísticas actuales de estas lenguas. En los últimos años en Catalunya,
menos del 7% del alumnado sordo de las etapas obligatoria y postobligatoria ha
estado escolarizado en la modalidad bilingüe (lengua de signos catalana/lenguas
orales).
Esta situación nos conduce a considerar necesario mantener
abierto el debate y la reflexión sobre el futuro de la intervención con los
niños sordos, y el material que les proporcionamos puede ser muy útil para tal
fin. El artículo aporta datos desde el ámbito de la lingüística que conducen a
recomendar que todos los recién nacidos sordos y niños pequeños con sordera
adquirida recientemente deberían aprender una lengua de signos,
independientemente de si reciben o no un implante coclear o un audífono.
Quedamos a vuestra disposición por cualquier sugerencia,
comentario, aclaración o duda que quieran comunicarnos.
Cordialmente,
Josep Quer, ICREA research professor (Departamento de
Traducción y Ciencias del Lenguaje, Universitat Pompeu Fabra)
Jordina Sánchez Amat, doctoranda en Educación (Departamento
de Pedagogía Sistemática y Social, Universitat Autònoma de Barcelona)
Humphries, T., Kushalnagar, P., Mathur, G., Napoli, D. J.,
Padden, C., i Rathmann, C. 2014. Ensuring language acquisition for deaf
children: What linguists can do. Language 90(2). e31-e52.
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